Thémat'ICColloques du département Information-Communication de l'IUT R. Schuman, Strasbourg2023-04-27T07:27:00+02:00All Rights Reserved blogSpiritHautetforthttp://thematic.hautetfort.com/Sophie Kennelhttp://thematic.hautetfort.com/about.htmlCompétences transversales : agir ensemble pour la réussite étudiantetag:thematic.hautetfort.com,2015-11-07:57125012016-10-17T21:23:49+02:002016-10-17T21:23:49+02:00 Jeudi 8 et vendredi 9 décembre 2016 8h30 à 18h IUT Robert Schuman,...
<p style="text-align: right;"><span style="font-size: 10pt; color: #808080;">Jeudi 8 et vendredi 9 décembre 2016 8h30 à 18h<br />IUT Robert Schuman, Strasbourg-Illkirch</span></p><p style="text-align: justify;"> </p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">Vingt ans après les travaux d’Alain Coulon </span><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">(Coulon, 1997)</span><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;"> qui engageaient les universités à faciliter l’apprentissage du « métier d’étudiant », où en sommes-nous ? L’un des points essentiels évoqué dans cette recherche, comme tant d’autres, concerne les apprentissages « transversaux » qui permettent d’accéder d’une manière pertinente au savoir et de répondre aux exigences académiques afin de réaliser un apprentissage de qualité. </span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">Les équipes pédagogiques ont donné une place à la méthodologie du travail universitaire en premier cycle </span><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">(France. Ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche, 2011)</span><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">, au travers de modules inclus dans les diplômes, de certifications (C2I<a href="#_ftn1" name="_ftnref1"><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri; color: black;">[1]</span></a>, CLE<a href="#_ftn2" name="_ftnref2"><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri; color: black;">[2]</span></a>, etc.), ou de dispositifs ad hoc. A côté ou aux côtés des enseignants, les professionnels de la documentation, comme ceux de l’orientation, ont investi la formation des étudiants pour développer leur culture informationnelle, leur réflexivité sur leur démarche d’orientation et leur employabilité.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">En 2016, améliorer la qualité de l’apprentissage et la réussite étudiante restent pourtant un enjeu majeur </span><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">(France. Ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche, 2015)</span><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">. Les dispositifs compensatoires souvent financés par des politiques ministérielles </span><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">(Morlaix, Perret, 2012)</span><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;"> n’ont pas apporté les résultats escomptés en matière de lutte contre l’échec à l’université </span><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">(Annoot, 2012)</span><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">. L’insertion professionnelle, en particulier au niveau licence, demeure un point de tension dans les parcours des étudiants et des diplômés, alors que les avis s’affrontent sur cette troisième mission dévolue désormais à l’université </span><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">(Rose, 2014)</span><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">L’accompagnement des étudiants dans leur apprentissage et le développement des compétences transversales sont devenus ainsi une préoccupation importante dans les différentes filières de l’enseignement supérieur. Les étudiants doivent devenir autonomes et performants dans l’accès aux informations et dans l’appropriation des savoirs. Apprendre à apprendre, savoir réaliser d’une manière pertinente des recherches informationnelles, développer une approche critique de l’information et produire soi-même de l’information de qualité, travailler en équipe dans le cadre d’un projet constituent des apprentissages transversaux importants, notamment pour les étudiants inscrits en licence. Il devient alors nécessaire d’appréhender l’espace de formation universitaire comme un espace multidimensionnel, habité par des étudiants plus ou moins sédentaires ou nomades, tiraillés entre les exigences du curriculum, le projet personnel et le développement des compétences transversales et valorisées sur le plan social ou professionnel </span><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">(Chalmel et al., 2016)</span><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">Les évolutions récentes ont ainsi mis « apprendre et enseigner » au centre des réflexions critiques qui traversent les débats actuels sur l’enseignement supérieur. Nous sommes face aux évolutions qui tendent à influencer constamment l’articulation entre les compétences transversales et méthodologiques et les compétences disciplinaires, les pratiques pédagogiques, les modes d’enseignement et le fonctionnement des espaces et des dispositifs pédagogiques (Paivandi, 2015), mais aussi les formes et les modalités d'apprentissage développées chez les étudiants </span><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">(Berthiaume, 2011)</span><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">. Les transformations en cours mettent les établissements de l’enseignement supérieur lieux de transmission devant des défis cruciaux concernant la conception et l’organisation des programmes et le fonctionnement des démarches pédagogiques. La mise en place des projets innovants dans l’enseignement et l’introduction croissante des méthodes pédagogiques actives font lentement émerger une ergonomie différente au sein des établissements supérieurs. Entre continuité, discontinuité ou tensions, ces approches innovantes sont en train de faire leurs preuves et se développent, mais aussi nous interrogent. Dans ce contexte de changement, le décloisonnement réfléchi des instances et des lieux pédagogiques constitue une question cruciale. L’établissement doit devenir un vrai écosystème développant une démarche inclusive permanente pour intégrer et intensifier des initiatives pédagogiques locales ou institutionnelles, individuelles ou collectives.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">Les apprentissages transversaux, les enseignements disciplinaires</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">Comment s’esquisse aujourd’hui le modèle de la formation académique à l’université face aux enjeux de la réussite de masse au diplôme et à l’injonction à la professionnalisation dès la licence ? De quelle manière articuler les enseignements disciplinaires avec la nécessité de développer des apprentissages transversaux ? Comment définir d’ailleurs ces <em>soft skills,</em> ces compétences transversales ou « clés » ? Comment les compétences documentaires par exemple se développent et en quoi le curriculum formel intègre cette formation ? Quelle collaboration entre les instances transversales et les composantes pédagogiques ? Quelle évolution pour les espaces transversaux comme les bibliothèques universitaires pour répondre aux besoins actuels des étudiants et des enseignants ? Plus loin encore, quelles propositions pouvons-nous faire pour la formation, la pédagogie universitaire ? En quoi les formes et les réalités que peuvent prendre les coopérations, les collaborations entre les enseignants-chercheurs et les autres acteurs de l’enseignement supérieur (documentalistes, conseillers pédagogiques, chargés d’orientation…) favorisent-elles les apprentissages ? Comment les faciliter, les instituer ? Quels sont les freins à une approche décloisonnée de la formation : les identités professionnelles, les contraintes structurelles, d’autres facteurs ? Et finalement, quel rôle joue l’institution pour initier des dynamiques en faveur de la collaboration, du décloisonnement et d’une rénovation pédagogique étendue ?</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">A partir de ces questionnements, des expériences menées et des études existantes, la 10e édition du colloque Thémat’IC nous permettra de réfléchir ensemble aux enjeux et aux modèles du développement des compétences transversales par les étudiants, ainsi qu’aux collaborations existantes, possibles ou nécessaires entre les équipes pédagogiques et les autres acteurs de l’université (services de documentation, service d’information et d’orientation, service de pédagogie) qui visent à favoriser la réussite à l’université. Cette journée sera aussi une nouvelle occasion de dialogue entre le monde de la recherche et le monde professionnel, entre enseignants-chercheurs et professionnels de l’information, de l’orientation et de la formation. </span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;"> </span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;"> </span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;">_______________________</span></p><p style="text-align: justify;">ANNOOT, Emmanuelle, 2012. <em>La réussite à l’université : du tutorat au plan licence</em>. Bruxelles : De Boeck. ISBN 978-2-8041-6870-4.</p><p style="text-align: justify;">BERTHIAUME, Denis, 2011. Innovation et pédagogie universitaire. In : <em>TIC et métiers de l’enseignement supérieur : émergences, transformations</em> [en ligne]. Nancy : Presses Universitaires de Nancy. Questions d’éducation. p. 83<span style="font-family: 'American Typewriter Light';">‑</span>98.</p><p style="text-align: justify;">CHALMEL, Loïc, CHEVRY-PEBAYLE, Emmanuelle, FRISCH, Muriel, GOSSIN, Pascale, KENNEL, Sophie, PAIVANDI, Saeed, TRESTINI, Marc et WEISSER, Marc, 2016. <em>Articulation et complémentarité des équipes pédagogiques et des services de documentation au cœur de la transformation pédagogique</em>. Paris. DGESIP.</p><p style="text-align: justify;">COULON, Alain, 1997. <em>Le métier d’étudiant : L’entrée dans la vie universitaire</em>. Paris : PUF.</p><p style="text-align: justify;">FRANCE. MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION NATIONALE, DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ET DE LA RECHERCHE, 2011. <em>Arrêté du 1er août 2011 relatif à la licence</em> [en ligne]. 1 août 2011.</p><p style="text-align: justify;">FRANCE. MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION NATIONALE, DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ET DE LA RECHERCHE, 2015. Parcours et réussite aux diplômes universitaires : les indicateurs de la session 2015. In : <em>Note Flash</em> [en ligne]. juillet 2015. n° 4.</p><p style="text-align: justify;">MORLAIX, Sophie et PERRET, Cathy, 2012. Essai de mesure des effets du Plan Réussite en Licence. In : [en ligne]. avril 2012.</p><p style="text-align: justify;">PAIVANDI, Saeed (2015). Apprendre à l'Université. Bruxelles : De Boeck</p><p style="text-align: justify;">ROSE, José, 2014. <em>Mission d’insertion : Un défi pour les universités</em>. Rennes : PU Rennes.</p><p style="text-align: justify;"> </p><p style="text-align: justify;"><a href="#_ftnref1" name="_ftn1"><span style="font-size: 10pt; font-family: Calibri;"><span style="font-size: 10pt; font-family: Calibri; color: black;">[1]</span></span></a><span style="font-size: 10pt; font-family: Calibri;"> Certificat informatique et internet : https://c2i.enseignementsup-recherche.gouv.fr/</span></p><p style="text-align: justify;"><a href="#_ftnref2" name="_ftn2"><span style="font-size: 10pt; font-family: Calibri;"><span style="font-size: 10pt; font-family: Calibri; color: black;">[2]</span></span></a><span style="font-size: 10pt; font-family: Calibri;"> Certificat de compétences en langues : http://www.certification-cles.fr/</span></p>
Sophie Kennelhttp://thematic.hautetfort.com/about.htmlProgramme Thémat'IC 2016tag:thematic.hautetfort.com,2015-11-07:57125162016-12-06T11:43:42+01:002016-10-16T11:51:00+02:00 Jeudi 8 décembre 2016 > Matin...
<h1><span style="font-size: 14pt; background-color: #800000; color: #ffffff;"><strong><span style="font-family: Calibri;">Jeudi 8 décembre 2016</span></strong></span><span style="font-size: 14pt; color: #800000;"><strong><span style="font-family: Calibri;"> > </span></strong></span><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: Calibri; color: maroon;"><span style="font-size: 12pt;">Matin </span> </span></strong></h1><h1><span style="font-size: 12pt; color: #800000;"><strong><span style="font-family: Calibri;">[C@fé-Confs] </span></strong><strong><span style="font-family: Calibri;">C@fé - </span></strong><strong><span style="font-family: Calibri; background-image: none; background-repeat: repeat; background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-size: auto auto;"> 8h30 – 10h </span></strong></span></h1><ul><li><span style="font-size: 12pt;"><strong><span style="font-family: Calibri;">Trois conférences-vidéos introductives pour préparer les échanges : </span></strong></span><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">La question des compétences pour l’étudiant, de quoi parle-t-on ?</span></li></ul><p style="padding-left: 60px; text-align: justify;"><em><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">Ces trois conférences seront proposées en vidéo aux participants inscrits au colloque. Ils auront le choix de visionner les interventions avant leur arrivée à 10h ou de s’installer tranquillement dans notre espace de co-working à partir de 8h30 pour une projection collective.</span></em></p><p style="padding-left: 60px; text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; background-color: #ffffff;"><strong><span style="color: #ffffff;"><em><span style="font-family: Calibri;"><a style="background-color: #ffffff;" href="http://thematic.hautetfort.com/archive/2016/09/01/les-conferences-videos-5882992.html" target="_blank">>>> Voir les conférences vidéos</a></span></em></span></strong></span></p><h1><span style="font-size: 12pt; color: #800000;"><strong><span style="font-family: Calibri;">[Brainstorming] </span></strong><strong><span style="font-family: Calibri;">C@fé - </span></strong><strong><span style="font-family: Calibri; background-image: none; background-repeat: repeat; background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-size: auto auto;"> 10h – 10h45</span></strong><strong><span style="font-family: Calibri;"> </span> </strong></span></h1><ul><li><strong><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">Quelles compétences pour nos étudiants ?</span></strong></li></ul><p style="padding-left: 60px; text-align: justify;"><em><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">Echanges sur les besoins, objectifs et cadres possibles pour l’acquisition des compétences nécessaires à la réussite académique et professionnelle des étudiants </span></em></p><h1><span style="font-size: 12pt;"><span style="color: #800000;"><strong><span style="font-family: Calibri;">[Ouverture des travaux] </span></strong><strong><span style="font-family: Calibri;">Amphi Léonardo - </span></strong><strong><span style="font-family: Calibri; background-image: none; background-repeat: repeat; background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-size: auto auto;"> 10h45 – 11h30</span></strong></span><strong><span style="font-family: Calibri; color: #595959;"><span style="color: #800000;"> </span> </span></strong></span></h1><ul><li><strong><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">Mot d’accueil</span></strong></li></ul><p style="padding-left: 30px;"><span style="font-family: Calibri; color: windowtext; font-size: 10pt;">Bernard Lickel, Directeur de l’IUT Robert Schuman d’Illkirch</span><br /><span style="font-family: Calibri; color: windowtext; font-size: 10pt;">Michel Deneken, Président <em>par interim</em> de l'Université de Strasbourg (sous réserve)</span><br /><span style="font-family: Calibri; color: windowtext; font-size: 10pt;">Franz Luthi, Chef du département Information-Communication </span><br /><span style="font-family: Calibri; color: windowtext; font-size: 10pt;">Pascal Marquet, Directeur du Laboratoire interdisciplinaire des sciences de l’éducation et de la communication (LISEC) Alsace</span></p><p style="padding-left: 60px; text-align: justify;"><em><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">Les compétences transversales des étudiants : quels enjeux pour l’université, la professionnalisation, la société ? Quel objet pour la recherche ?</span></em></p><ul><li><strong><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">Intention du colloque</span></strong></li></ul><p style="padding-left: 30px;"><span style="font-family: Calibri; font-size: 10pt;">Anne Boraud, Directrice du Service commun de documentation de l’Université de Haute Alsace</span><br /><span style="font-family: Calibri; font-size: 10pt;">Sophie Kennel, Directrice de l’Institut de développement et d’innovation pédagogique (IDIP) de l’Université de Stasbourg</span></p><p style="padding-left: 60px;"><em><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">Objet et objectifs du colloque</span></em></p><h1><span style="font-size: 12pt; color: #800000;"><strong><span style="font-family: Calibri;">[Conférence] </span></strong><strong><span style="font-family: Calibri;">Amphi Léonardo - </span></strong><strong><span style="font-family: Calibri; background-image: none; background-repeat: repeat; background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-size: auto auto;"> 11h30 - 12h15</span></strong></span></h1><ul><li><strong><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri; color: windowtext;"><span style="font-size: 12.0pt; font-family: Calibri;">Articulation et collaboration entre les équipes pédagogiques et les services de documentation au cœur de la transformation pédagogique de l’enseignement supérieur</span> </span></strong></li></ul><p style="padding-left: 30px;"><span style="font-size: 10pt;"><strong><span style="font-family: Calibri; color: windowtext;">Saeed Paivandi, Professeur des universités, LISEC Lorraine, Université de Lorraine </span></strong></span><br /><span style="font-size: 10pt;"><strong><span style="font-family: Calibri; color: windowtext;">Loïc Chalmel, Professeur des universités, LISEC Alsace, Université de Haute Alsace</span></strong></span><br /><span style="font-family: Calibri; color: windowtext; font-size: 10pt;">Emmanuelle Chevry-Pebayle, Maîtresse de conférences, LISEC Alsace, Université de Strasbourg</span><br /><span style="font-family: Calibri; color: windowtext; font-size: 10pt;">Muriel Frisch, Maîtresse de conférences, LISEC Lorraine, Université de Lorraine</span><br /><span style="font-family: Calibri; color: windowtext; font-size: 10pt;">Pascale Gossin, Maîtresse de conférences, LISEC Alsace, Université de Strasbourg</span><br /><span style="font-family: Calibri; color: windowtext; font-size: 10pt;">Sophie Kennel, Chercheure associée, LISEC Alsace, Université de Strasbourg </span><br /><span style="font-family: Calibri; color: windowtext; font-size: 10pt;">Marc Trestini, Maître de conférences, LISEC Alsace, Université de Strasbourg </span><br /><span style="font-family: Calibri; color: windowtext;"><span style="font-size: 10pt;">Marc Weisser, Professeur des universités, LISEC Alsace, Université de Haute Alsace</span> </span></p><p style="padding-left: 60px; text-align: justify;"><em><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri; color: windowtext;">Le laboratoire des sciences de l’éducation et de la communication (LISEC) a répondu à l’appel de la direction générale de l'enseignement supérieur et de l'insertion professionnelle (DGESIP) pour explorer la réalité des politiques d’universités et des collaborations entre enseignants-chercheurs et personnels des services communs de documentation pour le développement des compétences informationnelles chez les étudiants. Cette conférence permettra de présenter les résultats de cette recherche.</span></em></p><p><span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Calibri;">Déjeuner </span><span style="font-family: Calibri;">(sur inscription)</span><span style="font-family: Calibri;"> Salle du conseil 12h15 – 14h</span></span></p><h1><span style="font-size: 14pt; background-color: #800000; color: #ffffff;"><strong><span style="font-family: Calibri;">Jeudi 8 décembre 2016</span></strong></span><span style="font-size: 12pt; color: #800000;"><strong><span style="font-family: Calibri;"> ></span></strong></span><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: Calibri; color: maroon;"><span style="font-size: 12pt;"> Après-midi</span> </span></strong></h1><h1><span style="color: #800000; font-size: 12pt;"><strong><span style="font-family: Calibri;">[Retours d’expériences] </span></strong><strong><span style="font-family: Calibri;">Amphi Léonardo - </span></strong><strong><span style="font-family: Calibri; background-image: none; background-repeat: repeat; background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-size: auto auto;"> 14h – 15h</span></strong></span></h1><ul><li><strong><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">Référentiels de compétences transversales/référentiels de diplômes : exemple de mise en cohérence</span></strong></li></ul><p style="padding-left: 30px;"><span style="font-family: Calibri; font-size: 10pt;">Anne Boraud, Directrice du Service commun de documentation de l’Université de Haute Alsace</span></p><ul><li><strong><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">Agir ensemble : analyse des collaborations existantes entre équipes pédagogiques et services documentaires pour la formation</span></strong></li></ul><p style="padding-left: 30px;"><span style="font-family: Calibri;">E<span style="font-size: 10pt;">mmanuelle Chevry-Pebayle, Maîtresse de Conférence, IUT R. Schuman, Université de Strasbourg</span></span></p><ul><li><strong><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">La professionnalisation à l’université : stratégies, pratiques et expériences</span></strong></li></ul><p style="padding-left: 30px;"><span style="font-family: Calibri; font-size: 10pt;">Nathalie Hillenweck, vice-présidente déléguée à l’insertion professionnelle, Université de Strasbourg</span></p><ul><li><strong><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">Le projet de « Maison des compétences clés » de l’université de Strasbourg</span></strong></li></ul><p style="padding-left: 30px;"><span style="font-family: Calibri; font-size: 10pt;">Etienne Guidat, Responsable du département Offre de formation de la Direction de études et de la Scolarité de l’Université de Strasbourg</span></p><p style="padding-left: 30px;"><span style="font-family: Calibri; font-size: 10pt;"><em><span style="font-size: 11.0pt; font-family: Calibri;">Ces présentations rapides permettront d’illustrer des projets et expériences en cours et de lancer les travaux en ateliers.</span></em></span></p><h1><span style="color: #800000; font-size: 12pt;"><strong><span style="font-family: Calibri;">[Sessions parallèles] </span></strong><strong><span style="font-family: Calibri;">Salles 101-106-108-109 -</span></strong> <strong><span style="font-family: Calibri; background-image: none; background-repeat: repeat; background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-size: auto auto;">15h-16h30 + 16h30-18h00</span></strong></span></h1><ul><li><strong><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">Session [1] : Référentiels de compétences transversales/référentiels de diplômes : <br /> quelles articulations ? </span></strong><em><span style="font-family: Calibri;">salle 101</span></em></li></ul><p style="padding-left: 30px;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: Calibri; color: windowtext;">Présidente de session </span><span style="font-family: Calibri; color: windowtext;">: </span><span style="font-family: Calibri;">Anne Boraud, Directrice du Service commun de documentation de l’Université de Haute Alsace</span></span></p><p style="text-align: justify; padding-left: 60px;"><em><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">De nombreux référentiels existent, qui définissent les objectifs d’apprentissage visés et proposent souvent un cadrage de la formation. Des modèles existent pour les compétences transversales, proposés nationalement comme le référentiel du Certificat Informatique et Internet (C2I), ou d’autres élaborés dans les établissements ou encore par domaines. Comment pouvons-nous articuler, mais encore plus mettre en cohérence et intégrer ces référentiels dans le curriculum des étudiants ?</span></em></p><ul><li><strong><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">Session [2] : Articuler les compétences disciplinaires et les compétences transversales : l’exemple de la </span></strong><strong><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri; color: windowtext;">formation aux compétences informationnelles</span></strong> <em><span style="font-family: Calibri; color: windowtext;">salle 106</span></em></li></ul><p style="padding-left: 30px;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: Calibri; color: windowtext;">Présidente de session </span><span style="font-family: Calibri; color: windowtext;">: </span><span style="font-family: Calibri; color: windowtext;">Emmanuelle Chevry-Pebayle, Maîtresse de Conférence, IUT R. Schuman, Université de Strasbourg</span></span></p><p style="padding-left: 60px; text-align: justify;"><em><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">Chacun, qu’il soit formateur ou employeur, s’accorde sur la nécessité pour les étudiants de développer leurs compétences informationnelles, depuis la maîtrise de la recherche documentaire jusqu’à la capacité à produire de l’information. Il reste que former aux compétences informationnelles n’est pas une simple affaire. Les bibliothécaires peinent à faire acquérir ces compétences aux étudiants hors de tout contexte disciplinaire et temps de formation. Les enseignants-chercheurs de leur coté sont souvent peu enclins ou démunis pour transformer leurs méthodes pédagogiques de manière à y intégrer l’acquisition de compétences transversales. Quelles propositions peuvent être élaborées qui iraient dans le sens d’une réelle collaboration et co-formation pour assurer l’acquisition de compétences disciplinaires et transversales ? </span></em></p><ul><li><strong><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">Session [3] : Quelles propositions pour la professionnalisation des étudiants ?</span></strong> <em><span style="font-family: Calibri;">salle 108</span></em></li></ul><p style="padding-left: 30px;"><span style="font-family: Calibri; font-size: 10pt;">Président.e de session : Nathalie Hillenweck, vice-présidente déléguée à l’insertion professionnelle, Université de Strasbourg</span></p><p style="padding-left: 60px; text-align: justify;"><em><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">La professionnalisation des étudiants de licence fait partie aujourd’hui des missions de l’université. Le défi est bien de rendre « employables » des étudiants à l’issue de trois années de formation généraliste. Pour cela il est avant tout nécessaire de définir les objectifs visés en matière de compétences professionnelles ou professionnalisantes. Des pistes existent : faire acquérir une culture professionnelle à tous les étudiants, proposer des parcours complémentaires de professionnalisation, développer et valoriser les diplômes professionnels. Il s’agit donc d’envisager tout à la fois les stratégies à mettre en œuvre par l’institution pour développer son offre, mais aussi et surtout comment déployer une pédagogie favorisant la professionnalisation des étudiants </span></em></p><ul><li><strong><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">Session [4] : Quels modèles institutionnels pour la formation <br /> aux compétences transversales ? </span></strong> <em><span style="font-family: Calibri;">salle 109</span></em></li></ul><p style="padding-left: 30px;"><span style="font-family: Calibri; font-size: 10pt;">Présidents de session : Etienne Guidat, Responsable du département Offre de formation de la Direction de études et de la Scolarité de l’Université de Strasbourg</span> et <span style="font-family: Calibri; font-size: 10pt;">Sophie Kennel, Directrice de l’Institut de développement et d’innovation pédagogique (IDIP) de l’Université de Strasbourg <br /></span></p><p style="padding-left: 60px; text-align: justify;"><em><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">Des exemples de structures qui pilotent et organisent la formation aux compétences transversales existent déjà dans l’enseignement supérieur, comme celle de l’université de Fribourg. Dans les universités françaises, ce sont le plus souvent les composantes qui prennent en charge cette formation, intégrée ou non dans les maquettes pédagogiques et avec plus ou moins de collaborations avec les services à l’étudiant de leurs universités (services de documentation, services de pédagogie, services d’information et d’orientation. Quel pourrait être le modèle d’organisation et d’action à mettre en œuvre par nos institutions qui permettrait tout à la fois l’acquisition des compétences transversales par le plus grand nombre d’étudiants et de faciliter la gestion et la formation pour les équipes pédagogiques ?</span></em></p><p><span style="color: #800000;"><strong><span style="font-family: Calibri; background-image: none; background-repeat: repeat; background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-size: auto auto;"><span style="font-size: 14.0pt; font-family: Calibri; color: black;"><span style="font-size: 12pt;">Promenade libre au <em>Christkindelsmärik</em> <span style="color: #800000; font-size: 12pt;"> </span><span style="color: #800000; font-size: 12pt;"> </span> </span> </span><span style="font-size: 11.0pt; font-family: Calibri; color: white; background: maroon;">18h30–20h</span></span></strong></span></p><p><span style="color: #800000;"><strong><span style="font-family: Calibri; background-image: none; background-repeat: repeat; background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-size: auto auto;"><span style="font-size: 14.0pt; font-family: Calibri; color: black;"><span style="font-size: 12pt;">Dîner au Café Brant <span style="color: #800000; font-size: 12pt;"> </span><span style="color: #800000; font-size: 12pt;"> </span> </span> </span><span style="font-size: 11.0pt; font-family: Calibri; color: white; background: maroon;">20h-23h</span></span></strong></span></p><h1><span style="font-size: 12pt; background-color: #800000; color: #ffffff;"><strong><span style="font-family: Calibri;">Vendredi 9 décembre 2016</span></strong></span><span style="font-size: 14pt; color: #800000;"><strong><span style="font-family: Calibri;"> > </span></strong></span><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: Calibri; color: maroon;"><span style="font-size: 12pt;">Matin </span> </span></strong></h1><p><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">Accueil des participants</span><span style="font-family: Calibri;"> A partir de 8h30</span></p><h1><span style="color: #800000; font-size: 12pt;"><strong><span style="font-family: Calibri;">[Table Ronde] </span></strong><strong><span style="font-family: Calibri;">Amphi Léonardo - </span></strong><strong><span style="font-family: Calibri; background-image: none; background-repeat: repeat; background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-size: auto auto;"> 9h– 10h</span></strong></span></h1><ul><li><strong><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">Compétences académiques et compétences professionnelles : convergence ou contradiction ?</span></strong></li></ul><p style="padding-left: 60px; text-align: justify;"><em><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">La question des compétences à faire acquérir aux étudiants pour garantir leur employabilité n’est pas sans faire débat à l’université. Faut-il vraiment opposer la formation académique et la professionnalisation ? L’Université n’a-t-elle comme seule mission, dans une vision adéquationniste, que de « produire » des professionnels immédiatement opérationnels et adaptables ? Est-ce vraiment là la demande du marché de l’emploi ? Quelle valeur accordent les recruteurs aux « soft skills », aux savoirs scientifiques et académiques ? Quelle place donner à la formation par la recherche dès la licence ?</span></em></p><p style="padding-left: 90px;"><span style="font-family: helvetica,arial,sans-serif; color: black; font-size: 10pt;">Modératrice : Liliane Giordano, Directrice adjointe à la pédagogie, ESPE de l’Académie de Strasbourg</span><br /><span style="font-family: helvetica,arial,sans-serif; color: black; font-size: 10pt;">Marie Supper, Directrice, Cabinet Actions RH</span><br /><span style="font-family: helvetica,arial,sans-serif; color: black; font-size: 10pt;">Frédérique Attal, Chargée de développement ressources humaines</span><br /><span style="font-family: helvetica,arial,sans-serif; color: black; font-size: 10pt;">Pascal Darbon, Maître de conférences, Directeur pédagogique de l’Ecole Doctorale des Sciences de la Vie et de la Santé</span><br /><span style="font-family: helvetica,arial,sans-serif; color: black; font-size: 10pt;">Martial Libéra, Maître de conférences HDR en Histoire, Université de Strasbourg</span><br /><span style="font-family: helvetica,arial,sans-serif; color: black; font-size: 10pt;">Estralia Lazer, étudiante en 2e année de DUT Information-Communication, Université de Strasbourg</span><br /><span style="font-size: 10pt; font-family: helvetica,arial,sans-serif;"><span style="color: black;">Céline Richard, diplômée de Master 2 en Sociologie, Université de Strasbourg</span></span></p><h1><span style="color: #800000; font-size: 12pt;"><strong><span style="font-family: Calibri;">[Synthèse] </span></strong><strong><span style="font-family: Calibri;">Amphi Léonardo - </span></strong><strong><span style="font-family: Calibri; background-image: none; background-repeat: repeat; background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-size: auto auto;"> 10h – 11h</span></strong><strong><span style="font-family: Calibri;"> </span></strong></span></h1><ul><li><strong><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">Synthèse des ateliers de réflexion et discussion sur les propositions des groupes</span></strong></li></ul><p style="padding-left: 30px;"><span style="font-family: Calibri; font-size: 10pt;">Rapporteurs des groupes de travail</span></p><p><span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Calibri;">Pause</span><strong><span style="font-family: Calibri; color: #595959;"> </span></strong><span style="font-family: Calibri;">11h– 11h30</span></span></p><h1><span style="font-size: 12pt; color: #800000;"><strong><span style="font-family: Calibri;">[Conférence] </span></strong><strong><span style="font-family: Calibri;">Amphi Léonardo - </span></strong><strong><span style="font-family: Calibri; background-image: none; background-repeat: repeat; background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-size: auto auto;"> 11h30– 12h15</span></strong></span></h1><ul><li><strong><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri; color: windowtext;">L’université face au défi des compétences</span></strong></li></ul><p style="padding-left: 30px;"><span style="font-family: Calibri; font-size: 10pt;">Alain Coulon, professeur émérite, Université Paris 8</span></p><p style="padding-left: 60px;"><em><span style="font-size: 12.0pt; font-family: Calibri;">J’avais développé, il y a une trentaine d’années, quelques idées sur l’entrée des nouveaux étudiants à l’université.</span></em></p><p style="padding-left: 60px;"><em><span style="font-size: 12.0pt; font-family: Calibri;">L’entrée à l’université marque le passage d’un moment important dans la vie de tout individu. On la considère souvent comme banale, comme une suite « naturelle » de l’enseignement secondaire. J’ai au contraire montré que ce passage est souvent difficile, qu’il est contemporain de plusieurs ruptures simultanées, au point que dans tous les pays, les réorientations, les échecs, les abandons d’étude, sont nombreux au cours de la première année universitaire. Ce passage, lorsqu’il est réussi, s’opère en plusieurs phases, toutes nécessaires, et aboutit à ce que j’ai appelé « l’affiliation » universitaire, qui permet à l’étudiant d’exercer sérieusement son « métier d’étudiant », condition de la réussite.</span></em></p><p style="padding-left: 60px;"><em><span style="font-size: 12.0pt; font-family: Calibri;">J’avais également soulevé la question de l’exercice d’une pédagogie de l’affiliation, notamment par la mise en place de deux activités pédagogiques « affiliatrices » efficaces : l’écriture d’une part, l’apprentissage de la méthodologie documentaire, d’autre part.</span></em></p><p style="padding-left: 60px;"><span style="font-family: Calibri; font-size: 10pt;"><em><span style="font-size: 12.0pt; font-family: Calibri; color: black;">Selon moi, il ne s’agit pas seulement de deux « compétences » transversales, ou de certifications spécifiques, mais d’activités intellectuelles fondamentales et exigeantes pour l’exercice du métier d’étudiant.</span></em></span></p><p><span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Calibri;">Déjeuner </span><span style="font-family: Calibri;">(sur inscription)</span><span style="font-family: Calibri;"> Salle du conseil 12h15 – 14h</span></span></p><h1><span style="font-size: 12pt;"><span style="background-color: #800000; color: #ffffff;"><strong><span style="font-family: Calibri;">Vendredi 9 décembre 2016</span></strong></span><span style="color: #800000;"><strong><span style="font-family: Calibri;"> > </span></strong></span><strong><span style="font-family: Calibri; color: maroon;">Après-midi </span></strong><strong><span style="font-family: Calibri; color: windowtext;"> Ateliers de formation</span></strong></span></h1><h1><span style="color: #800000; font-size: 12pt;"><strong><span style="font-family: Calibri;">[Sessions parallèles] </span></strong><strong><span style="font-family: Calibri;">Salles 101-106-108-109 -</span></strong> <strong><span style="font-family: Calibri; background-image: none; background-repeat: repeat; background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-size: auto auto;">14h – 16h30</span></strong></span></h1><p style="padding-left: 30px;"><strong><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri; color: windowtext;">[1] : Intégrer la méthodologie du travail universitaire <br /> dans son enseignement disciplinaire</span></strong> <em><span style="font-family: Calibri; color: windowtext;">salle 101</span></em></p><ul><li><span style="font-family: helvetica,arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Animateurs : Christian Sauter, Stella Vonie, <span style="color: windowtext;">Conseillers IDIP, Université de Strasbourg</span></span></li></ul><p style="padding-left: 30px;"><em><span style="font-size: 11.0pt; font-family: Calibri; color: black;">Faciliter l’acquisition des méthodes de travail universitaire permet de soutenir les étudiants dans leurs apprentissages disciplinaires. Les étudiants n’accordent toutefois pas toujours une attention adéquate aux conseils promulgués et adoptent des stratégies diverses. Nous nous interrogerons sur les différentes stratégies d’apprentissage des étudiants et identifierons ensemble les pratiques pédagogiques favorisant le développement de stratégies d’apprentissage efficaces. Nous profiterons également d’un retour d’expérience présenté par un enseignant.</span></em></p><p style="padding-left: 30px;"><br /><strong><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri; color: windowtext;">[2] : Collaborer pour former aux compétences informationnelles</span></strong> <em><span style="font-family: Calibri; color: windowtext;">salle 106</span></em></p><ul><li><span style="font-family: helvetica,arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Animateurs : <span style="color: windowtext;">Damien Laplanche, Responsable de la formation des usagers du SCD, Université de Strasbourg et Marie-Pierre Thévenot, Responsable de la formation des usagers du SCD, Université de Haute Alsace</span></span></li></ul><p style="padding-left: 30px;"><em><span style="font-size: 11.0pt; font-family: Calibri; color: black;">L'atelier se déroulera en 2 temps : le premier temps sera consacré au partage d'expérience sur la collaboration inter-établissement : celle-ci sera abordée à l'aide d'un poster présentant la collaboration inter-établissements au niveau du site Alsace, dans le cadre du Schéma Directeur de la Documentation Alsace. A partir de cet exemple, la parole sera laissée aux participants pour exposer d'autres types de collaboration inter-établissements vécues / mises en place. Le 2ème temps sera un temps de réflexion en sous-groupes autour de pistes de réflexions, soulevées par la collaboration inter-établissements : quels types de collaborations sont envisageables ? Les aspects positifs et les limites possibles ? Jusqu'à quel degré de collaboration aller ? Quels domaines de la collaboration peuvent être proposés ? Quelles réalisations concrètes possibles ?</span></em></p><p style="padding-left: 30px;"><br /><strong><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri; color: windowtext;">[3] : Développer la culture professionnelle des étudiants</span></strong> <em><span style="font-family: Calibri; color: windowtext;">salle 107</span></em></p><ul><li><span style="font-family: helvetica,arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Animatrice : Anne Policet-Pichon, PRAG, IUT Robert Schuman, Université de Strasbourg</span></li></ul><p style="padding-left: 30px;"><em><span style="font-size: 11.0pt; font-family: Calibri; color: black;">Dans un contexte où il s’agit de réfléchir aux moyens et méthodes pédagogiques à mettre en œuvre pour favoriser la professionnalisation des étudiants, cet atelier devrait permettre de définir ce qu’est la culture professionnelle de l’étudiant pour arriver à partager ce qui se fait déjà et de mieux en pratique dans certaines composantes et en cerner les enjeux et les limites. Utilisant des méthodes pédagogiques favorisant le partage et la résolution de problème, les participants repartiront avec une meilleure appréhension de la thématique de l’atelier et des pistes d’approches et d’outils à se réappropier.</span></em></p><p style="padding-left: 30px;"><br /><strong><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri; color: windowtext;">[4] : Evaluer et valoriser les compétences transversales dans le parcours étudiant </span></strong><em><span style="font-family: Calibri; color: windowtext;">salle 109</span></em></p><ul><li><span style="font-family: helvetica,arial,sans-serif; color: black; font-size: 10pt;">Animatrice : Michèle Archambault, Co-responsable Master MEEF Documentation, ESPE de l’académie de </span><span style="color: black; font-size: 10pt;">Strasbourg</span></li></ul><p style="padding-left: 30px;"><span style="font-size: 10pt; font-family: helvetica,arial,sans-serif;"><em><span style="color: black;">L’objectif de l’atelier est de permettre aux participants d’identifier et de savoir valoriser les compétences transversales en jeu dans les exigences d’un travail universitaire demandé aux étudiants. La séance sera organisée en deux temps :</span></em></span></p><blockquote><ol style="padding-left: 30px;"><li><span style="font-size: 10pt; font-family: helvetica,arial,sans-serif;"><em><span style="color: black;"> Apports théoriques et méthodologiques</span></em></span></li></ol></blockquote><p style="padding-left: 30px;"><span style="font-size: 10pt; font-family: helvetica,arial,sans-serif;"><em><span style="color: black;">A partir d’un exemple précis l’atelier propose. Une identification des compétences transversales à évaluer et valoriser chez les étudiant. Une présentation de la méthode d’évaluation et des outils utilisés</span></em></span></p><blockquote><ol style="padding-left: 30px;" start="2"><li><span style="font-size: 10pt; font-family: helvetica,arial,sans-serif;"><em><span style="color: black;"> Mise en activité</span></em></span></li></ol></blockquote><p style="padding-left: 30px;"><span style="font-size: 10pt; font-family: helvetica,arial,sans-serif;"><em><span style="color: windowtext;"><span style="color: black;">Construction d’une activité d’évaluation diagnostique des compétences transversales : création d’un marché aux compétences lors de travaux de groupes proposés aux étudiants pour identifier les compétences « cachées », les valoriser et les exploiter pour créer une dynamique de groupe.</span></span></em></span></p><h1><span style="font-size: 12pt;"><span style="color: #800000;"><strong><span style="font-family: Calibri;">[Clôture] </span></strong><strong><span style="font-family: Calibri; background-image: none; background-repeat: repeat; background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-size: auto auto;">16h30 – 17h</span></strong></span><strong><span style="font-family: Calibri; color: windowtext;"><span style="color: #800000;"> </span> </span></strong></span></h1><ul><li><strong><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri; color: windowtext;">Apports et perspectives </span></strong></li></ul><p><em><span style="font-size: 12pt; font-family: Calibri;">Mur des propositions </span></em></p><p> </p>
Sophie Kennelhttp://thematic.hautetfort.com/about.htmlInscriptiontag:thematic.hautetfort.com,2010-02-16:26127112016-11-13T14:05:07+01:002016-10-04T20:43:00+02:00 Inscriptions jusqu’au 15 novembre 2016. Frais de...
<p><strong><span style="font-size: 12.0pt; font-family: Calibri; color: maroon;">Inscriptions jusqu’au</span></strong><span style="font-size: 12.0pt; font-family: Calibri;"> 15 novembre 2016.</span></p><ul><li><span style="font-size: 12.0pt; font-family: Calibri;">Frais de participation : 25 € TTC pour la participation aux communications (gratuit pour les étudiants et les membres de l'Université de Strasbourg et de l’UHA, du LISEC, ainsi que pour les intervenants)</span></li><li><span style="font-size: 12.0pt; font-family: Calibri;">Participation aux déjeuners : 14 € TTC par repas (intervenants invités)<br /></span></li><li><span style="font-size: 12.0pt; font-family: Calibri;">Participation à la soirée du 8/12 : 35 € TTC (intervenants invités)</span></li></ul><p> </p><p>Contact : <a href="mailto:sophie.kennel@unistra.fr">sophie.kennel@unistra.fr</a></p><p>Merci de vous inscrire ci-dessous et d'adresser votre paiement avant le 20 novembre à : Journée Thémat’IC - Sophie Kennel IUT Robert Schuman 72 rte du Rhin 67411 Illkirch cedex :</p><p> </p><p></p>
Sophie Kennelhttp://thematic.hautetfort.com/about.htmlComitéstag:thematic.hautetfort.com,2015-11-07:57125182019-12-01T12:33:27+01:002016-09-30T06:55:00+02:00 Comité scientifique Anne Boraud, Directrice du SCD, Université...
<h2><span style="font-size: 12.0pt; font-family: Calibri;">Comité scientifique</span></h2><ul><li><p><span style="font-size: 12.0pt; font-family: Calibri;">Anne Boraud, Directrice du SCD, Université de Haute Alsace</span></p></li><li><p><span style="font-size: 12.0pt; font-family: Calibri;">Loïc Chalmel, Professeur des universités, LISEC Alsace, Université de Haute Alsace</span></p></li><li><p><span style="font-size: 12.0pt; font-family: Calibri;">Emmanuelle Chevry-Pebayle, Maîtresse de conférences, LISEC Alsace, Université de Strasbourg</span></p></li><li><p><span style="font-size: 12.0pt; font-family: Calibri;"><strong>Sophie Kennel</strong>, Chercheure associée, LISEC Alsace, Université de Strasbourg </span></p></li><li><p><span style="font-size: 12.0pt; font-family: Calibri;"><strong>Saeed Paivandi</strong>, Professeur des universités, LISEC Lorraine, Université de Lorraine</span></p></li></ul><h2><span style="font-size: 12.0pt; font-family: Calibri;">Comité d'organisation</span></h2><ul><li><p><span style="font-size: 12.0pt; font-family: Calibri;"><strong>Sophie Kennel</strong>, Directrice IDIP et chargée de mission Pédagogie et Réussite, IUT R. Schuman, Université de Strasbourg</span></p></li><li><p><span style="font-size: 12.0pt; font-family: Calibri;">Emmanuelle Chevry-Pebayle, Maîtresse de Conférence, IUT R. Schuman, Université de Strasbourg</span></p></li><li><p><span style="font-size: 12.0pt; font-family: Calibri;">Emmanuelle Gemmrich, Chargée de communication, IUT Robert Schuman</span></p></li><li><p><span style="font-size: 12.0pt; font-family: Calibri;">Charlotte Weber, Chargée de communication, IDIP, Université de Strasbourg</span></p></li><li><p><span style="font-size: 12.0pt; font-family: Calibri;">Muriel Veltz et Marlyse Pracht, Assistantes, IUT Robert Schuman</span></p></li><li><p><span style="font-size: 12.0pt; font-family: Calibri;">Claire Spielmann, technicienne audio-visuelle, C@fé de l’IUT Robert Schuman</span></p></li><li><p><span style="font-size: 12.0pt; font-family: Calibri;">Jonas Braun, Responsable du C@fé de l’IUT Robert Schuman</span></p></li><li><p><span style="font-size: 12.0pt; font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12.0pt; font-family: Calibri;">Groupe d’étudiants en DUT Information-Communication dans le cadre d’un projet tutoré</span></span></p></li></ul>
Sophie Kennelhttp://thematic.hautetfort.com/about.htmlLes conférences vidéostag:thematic.hautetfort.com,2016-12-05:58829922016-12-06T21:50:30+01:002016-09-01T10:20:00+02:00 Des compétences transversales au travail Louis Durrive, Professeur des...
<h2><span style="color: #ff6600;">Des compétences transversales au travail</span></h2><blockquote><span style="font-family: Calibri; color: windowtext; font-size: 12pt;">Louis Durrive, Professeur des universités, LISEC Alsace, Université de Strasbourg</span></blockquote><p style="padding-left: 60px;"></p><p style="padding-left: 60px;"> </p><p style="padding-left: 60px;"><em><span style="font-size: 12.0pt; font-family: Calibri; color: windowtext;">Dans le monde du travail, il est de plus en plus question des "compétences transversales". Pour en comprendre la portée et les conditions d'usage, il est utile de les positionner par rapport à la compétence en général - et même davantage en amont, dans l'effort de mettre en mots le travail, avec la qualification. Qu'est-ce que sous-entend le vocabulaire : compétence, situation, transfert ? Quelle est la place de l'acteur dans l'acte que l'on évalue ? La formule "compétence transversale" a bien sa raison d'être, mais il est important de ne pas la détourner de ce qu'elle cherche à indiquer.</span></em></p><h2><span style="color: #ff6600;">Conversation autour des compétences transversales à l’université</span></h2><blockquote style="padding-left: 60px;"><span style="font-family: Calibri; color: windowtext; font-size: 12pt;">Nicole Poteaux, Professeure des universités émérite, LISEC Alsace, Université de Strasbourg</span></blockquote><p style="padding-left: 60px;"></p><p style="padding-left: 60px;"><span style="font-size: 12pt;"><em><span style="font-family: Calibri; color: windowtext;">Qu’il s’agisse de la méthodologie du travail universitaire, de la recherche documentaire, du certificat informatique et internet (C2I), des langues pour non spécialistes ou encore de l’accompagnement au projet de l’étudiant, les universités ont déjà mis en œuvre différents modèles de formation pour l’acquisition des compétences transversales. Quel bilan pouvons-nous tirer aujourd’hui de l’expérience ? Qu’entend-on, dans la réalité du terrain, par « compétences transversales » ? Quelle nouvelle actualité et quels nouveaux enjeux pour l’université ? Quelles propositions pouvons-nous faire pour les identifier, y former, les évaluer et les valoriser dans un parcours étudiant ?</span></em></span></p><h2><span style="color: #ff6600;">De la nature des compétences transversales jusqu'à leur évaluation : une course à obstacles, souvent infranchissables</span></h2><blockquote><p><span style="font-family: Calibri; color: windowtext; font-size: 12pt;">Jacques Tardif, professeur émérite à l'Université de Sherbrooke<br /></span></p></blockquote><p style="padding-left: 60px;"><span style="font-family: Calibri; color: windowtext; font-size: 10pt;"><span style="font-size: 14pt;"><a href="https://vimeo.com/133135558" target="_blank">Lien vers la conférence</a> <br /></span>(nous avons demandé l'autorisation à Jacques Tardif de présenter cette conférence dans le cadre de Thémat'IC).</span></p><p style="padding-left: 60px;"><em><span style="font-size: 12.0pt; font-family: Calibri; color: windowtext;">Les compétences transversales délimitent et ciblent des savoir-agir que tout être humain devrait développer en milieu scolaire afin d’être en mesure de comprendre la complexité des situations de la vie courante et de mettre en œuvre des actions judicieuses. Toutefois, sans ancrage dans des réalités concrètes, le parcours de développement de ces compétences et son évaluation paraissent impalpables. Après avoir défini le concept de compétence et esquissé les grandes lignes de l’évaluation des compétences, l’article illustre, à l’aide d’un contre-exemple, la difficulté d’influer sur les apprentissages critiques inhérents à toute compétence dite transversale et, forcément, de les évaluer. La dernière partie propose, dans une logique de professionnalisation, de privilégier l’idée de posture professionnelle et des exemples sont décrits dans ce sens.</span></em></p><p><em><span style="font-size: 12.0pt; font-family: Calibri;">Ces trois conférences seront proposées en vidéo aux participants inscrits au colloque. Ils auront le choix de visionner les interventions avant leur arrivée à 10h ou de s’installer tranquillement dans notre espace de co-working à partir de 8h30 pour une projection collective.</span></em></p><p> </p><h2><span style="color: #ff6600;">Les compétences transversales vues par les étudiants : micro-trottoir<br /></span></h2><blockquote><p><span style="font-family: Calibri; color: windowtext; font-size: 12pt;">Réalisé par Amine Nhari et Frank Martinaux, étudiants en 2e année de DUT Information numérique<br /></span></p></blockquote><p style="padding-left: 60px;"></p>
Sophie Kennelhttp://thematic.hautetfort.com/about.htmlNos partenairestag:thematic.hautetfort.com,2014-11-08:54855512016-10-17T21:33:10+02:002015-11-06T14:14:00+01:00 ...
<p style="text-align: center;"><span style="font-size: xx-small;"><img id="media-4752567" style="margin: 0.7em 0px; float: left;" title="" src="http://thematic.hautetfort.com/media/00/01/2919286651.png" alt="iut_2009_pant_c_.png" width="87" height="81" /> </span><span style="font-size: xx-small;"> </span><span style="font-size: xx-small;"> <img id="media-5481563" style="margin: 0.2em 1.4em 0.7em 0px;" title="" src="http://thematic.hautetfort.com/media/01/00/3476150229.jpg" alt="Logo Idip.jpg" width="65" height="99" /> </span><span style="font-size: xx-small;"><img id="media-4752569" style="margin: 0.7em 0;" title="" src="http://thematic.hautetfort.com/media/00/02/155266302.jpg" alt="uds_logo_04.jpg" /> </span><span style="font-size: xx-small;"> <img id="media-4752563" style="margin: 0.7em 0;" title="" src="http://thematic.hautetfort.com/media/00/02/2573121158.jpg" alt="logo_lisec_horizontal.jpg" /><img id="media-4993956" style="float: right; margin: 0.2em 0 1.4em 0.7em;" title="" src="http://thematic.hautetfort.com/media/00/02/689371458.2.jpg" alt="Region-Alsace-quad.jpg" width="86" height="100" /></span></p>
Sophie Kennelhttp://thematic.hautetfort.com/about.htmlL'activité du chercheurtag:thematic.hautetfort.com,2014-09-27:54562642015-11-07T12:26:22+01:002015-04-04T17:18:00+02:00 29 mai 2015 A l'IUT Robert Schuman d'Illkirch Le...
<h2 style="text-align: right;"><span style="font-size: small;"><strong>29 mai 2015<br />A l'IUT Robert Schuman d'Illkirch</strong></span></h2><p style="text-align: justify;"> </p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Calibri; color: #000000; background-color: transparent; font-weight: normal; font-style: normal; font-variant: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Le chercheur… fait de la recherche : mais que </span><span style="font-family: Calibri; color: #000000; background-color: transparent; font-weight: normal; font-style: italic; font-variant: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">fait-il</span><span style="font-family: Calibri; color: #000000; background-color: transparent; font-weight: normal; font-style: normal; font-variant: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">, au juste ? </span></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Calibri; color: #000000; background-color: transparent; font-weight: normal; font-style: normal; font-variant: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Il ne s’agit pas de réfléchir à l’identité du chercheur ni à ce qu’il produit, ni de se pencher sur ses états d’âme et ses aspirations profondes ; simplement, il s’agit d’analyser l’activité du chercheur et, pour cela, s’intéresser à la recherche comme activité particulière et néanmoins activité comme toutes les autres activités.</span></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium; font-family: Calibri; color: #000000; background-color: transparent; font-weight: normal; font-style: normal; font-variant: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">L’analyse de l’activité a acquis aujourd’hui une importance cruciale dans les sciences humaines et sociales, quelle que soit la discipline, que l’on préfère parler de travail ou plutôt d’activité. C’est une démarche d’interrogation et de problématisation décisive pour comprendre ce qui constitue son efficacité et, simultanément, en fait une démarche d’apprentissage.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium; font-family: Calibri; color: #000000; background-color: transparent; font-weight: normal; font-style: normal; font-variant: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Nourrie de notre expérience de l’analyse de l’activité de nombreux professionnels, cette rencontre est l’occasion pour nous, membres d’une équipe du LISEC à l’initiative de cette journée, de tourner nos outils d’analyse et notre démarche vers les professionnels de la recherche ; pour confronter notre analyse et ses instruments à celles et ceux qui exercent cette activité. En réalité, la diversité entre les activités est immense : suivant les disciplines et suivant les terrains, les méthodologies pratiquées et les rôles exercés. Nous chercherons à identifier ce qui distingue la recherche des autres activités, mais également beaucoup d’autres choses qui font que, derrière cette évidente spécificité, cette activité de recherche n’est peut-être pas si différente des autres.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 16px; font-family: Calibri; color: #000000; background-color: transparent; font-weight: normal; font-style: normal; font-variant: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: small;"><span style="font-size: medium;">Entrer par l’activité, c’est chercher à comprendre comment le chercheur se « débrouille » avec les contraintes pesant sur cette activité, comment il comprend, par ses actes mêmes, les attentes explicites et implicites de l’institution ; c’est chercher à savoir ce qui fait la valeur de ce travail, ce qui pose à nouveaux frais la question de l’utilité sociale des sciences, leurs usages sociaux et leur positionnement dans le « régime de vérité » propre à notre temps ; c’est également tenter d’identifier le travail de conceptualisation de cette activité, différent de son activité scientifique mais générateur d’apprentissages et de découvertes ; c’est enfin comprendre comment l’activité du chercheur entre en résonance avec l’activité d’autres professionnels pour produire des résultats et du sens. </span> </span><br /></span></p><p> </p><h2 style="text-align: left;" align="center"><strong>Bibliographie sélective</strong></h2><p>Barbier, J.M. & Durand, M. (2003). L’activité : un intégrateur pour les sciences sociales ?, <em>Recherche et formation</em>, 42, 99-117.<br />Bourdieu, P. (1993). Comprendre, In <em>La misère du monde</em> (pp.1389-1424), Paris, Seuil, 2<sup>ème</sup> éd.<br />Dubar, C. (2003). Les défis de l’interdisciplinarité, <em>Travail & Emploi</em>, 94, 85-88.<br />Efros, D. (2008). Sociologie et approche ergologique des activités de travail : quelles pratiques de connaissance des réalités sociales, <em>Ergologia</em>, 0, 39-75.<br />Lefebvre, M. (coord) (2013). Dossier : l’infra-ordinaire de la recherche, <em>Sciences de la société</em>, 89, PUM.<br />Loison, A. (2014). Enseigner dans l’enseignement supérieur : les difficultés du métier, <em>Travail et Apprentissages</em>, 13, 34-50.<br />Schwartz, Y. (1997). Les ingrédients de la compétence, <em>Education permanente</em>, 133, 9-34.<br />Yvon, F. & Durand, M. (eds) (2012). <em>Réconcilier recherche et formation par l’analyse de l’activité</em>, Bruxelles, De Boeck.</p>