Les conférences vidéos

Des compétences transversales au travail

Louis Durrive, Professeur des universités, LISEC Alsace, Université de Strasbourg

 

Dans le monde du travail, il est de plus en plus question des "compétences transversales". Pour en comprendre la portée et les conditions d'usage, il est utile de les positionner par rapport à la compétence en général - et même davantage en amont, dans l'effort de mettre en mots le travail, avec la qualification. Qu'est-ce que sous-entend le vocabulaire : compétence, situation, transfert ? Quelle est la place de l'acteur dans l'acte que l'on évalue ? La formule "compétence transversale" a bien sa raison d'être, mais il est important de ne pas la détourner de ce qu'elle cherche à indiquer.

Conversation autour des compétences transversales à l’université

Nicole Poteaux, Professeure des universités émérite, LISEC Alsace, Université de Strasbourg

Qu’il s’agisse de la méthodologie du travail universitaire, de la recherche documentaire, du certificat informatique et internet (C2I), des langues pour non spécialistes ou encore de l’accompagnement au projet de l’étudiant, les universités ont déjà mis en œuvre différents modèles de formation pour l’acquisition des compétences transversales. Quel bilan pouvons-nous tirer aujourd’hui de l’expérience ? Qu’entend-on, dans la réalité du terrain, par « compétences transversales » ? Quelle nouvelle actualité et quels nouveaux enjeux pour l’université ? Quelles propositions pouvons-nous faire pour les identifier, y former, les évaluer et les valoriser dans un parcours étudiant ?

De la nature des compétences transversales jusqu'à leur évaluation : une course à obstacles, souvent infranchissables

Jacques Tardif, professeur émérite à l'Université de Sherbrooke

Lien vers la conférence
(nous avons demandé l'autorisation à Jacques Tardif de présenter cette conférence dans le cadre de Thémat'IC).

Les compétences transversales délimitent et ciblent des savoir-agir que tout être humain devrait développer en milieu scolaire afin d’être en mesure de comprendre la complexité des situations de la vie courante et de mettre en œuvre des actions judicieuses. Toutefois, sans ancrage dans des réalités concrètes, le parcours de développement de ces compétences et son évaluation paraissent impalpables. Après avoir défini le concept de compétence et esquissé les grandes lignes de l’évaluation des compétences, l’article illustre, à l’aide d’un contre-exemple, la difficulté d’influer sur les apprentissages critiques inhérents à toute compétence dite transversale et, forcément, de les évaluer. La dernière partie propose, dans une logique de professionnalisation, de privilégier l’idée de posture professionnelle et des exemples sont décrits dans ce sens.

Ces trois conférences seront proposées en vidéo aux participants inscrits au colloque. Ils auront le choix de visionner les interventions avant leur arrivée à 10h ou de s’installer tranquillement dans notre espace de co-working à partir de 8h30 pour une projection collective.

 

Les compétences transversales vues par les étudiants : micro-trottoir

Réalisé par Amine Nhari et Frank Martinaux, étudiants en 2e année de DUT Information numérique